Особенности адаптации к детскому саду детей раннего возраста

  Ранний возраст ( 2- 3 года) имеет огромное значение в жизни человека. В этот период закладываются наиболее важные способности: познавательная активность, любознательность, уверенность в себе, доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость в поведении. Все эти способности не возникают сами по себе, как следствие возраста ребенка, но требуют непременного участия взрослого.

  Именно на третьем году жизни детей чаще всего приводят в детский сад. А как показывают исследования (Н.М. Аксариной, Е. Шмидт- Кольмер и других ученых), возраст от 2 до 3 лет не является благоприятным для серьезных изменений в жизни ребенка, к которым относится и поступление в детский сад.

  При попадании в особую микросреду, условия которой значительно отличаются от условий семьи, у детей часто наблюдаются различные негативные проявления, объединяемые понятием адаптационный синдром.

  Малыши часто испытывают негативные эмоции, страх, теряют сон, аппетит, утрачивают ранее приобретенные навыки, угасает речевая и познавательная активность. Наслаиваясь друг на друга, все эти проявления приводят к снижению иммунитета, общему ослаблению организма.

  Неблагоприятное протекание адаптационного периода, длительное пребывание в состоянии стресса, психического напряжения могут нанести невосполнимый ущерб процессу формирования навыков и личностных качеств.

  Чтобы избежать тяжелых последствий адаптационного периода, необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Возрастные особенности детей

и принципы организации периода адаптации.

Кроме возрастных особенностей детей раннего возраста, в процессе адаптации важную роль играют состояние здоровья, уровень общего развития ребенка, индивидуальные особенности высшей нервной деятельности. Здоровый, хорошо развитый ребенок, как известно, легче переносит трудности адаптации.

  Обобщая, можно отметить, что негативные последствия дезадаптации чаще всего связаны с совокупным действием рассмотренных факторов. Но вместе с тем всегда можно выделить ведущие причины тяжелого характера адаптационного периода и выбрать приоритетные направления работы с каждым ребенком.